Aprendizaje Servicio (ApS)
Aprendizaje Servicio (ApS)
Concepto
El término de Aprendizaje Servicio es descrito por varios autores como Puig Rovira (2009) como una metodología pedagógica innovadora, con carácter abierto y flexible donde se combina el aprendizaje y el servicio a la comunidad.
Anijovich y Mora (2009) indican que “esta metodología se fundamenta en el concepto que planteó John Dewey
(1954) que insistía en la necesidad de favorecer la actividad de los alumnos y
su participación protagónica para poder aprender”.
Ámbitos socioeducativos en los que se utilizan
El aprendizaje servicio es un propuesta educativa que parece pensada para acercar elementos separados.
Vincula estrechamente las necesidades sociales, la realización de un servicio en favor de la comunidad, y el aprendizaje de contenidos, valores y competencias.
Pasos
- Conocer: ¿Cuáles son las necesidades sociales que hay? Corresponde a la contextualización
- Empatizar: Decidir la necesidad social que se va a abordar.
- Definir: El servicio a realizar, el objetivo del servicio, ¿Quiénes va a participar y trabajar conjuntamente?
- Diseñar: Tareas, medios, participantes, responsabilidades y actuaciones a realizar.
- Realizar: Objetivo del servicio, apoyos dentro del Centro, participación de padres, cooperación con la institución.
- Reflexionar: reflexionar y evaluar los resultados, los aprendizajes del proyecto. Aplicar lo aprendido para crear conciencia. Aplicar a nuevos proyectos sociales y celebrar la experiencia.
Metodología
Se muestra el aprendizaje servicio como una pedagogía orientada al altruismo,
la solidaridad y la ayuda
a los
demás.
1.-
Identificar una idea que interese al grupo y pueda evolucionar
2.- Analizar las características del grupo. Definir tareas y aprendizajes que se deben adquirir.
3.- Establecer acuerdo entre la entidad social y la institución
4.- Conseguir que el grupo asuma como propia la actividad
5.- Llevar a cabo y de manera flexible la planificación
6.- Tomar conciencia del impacto de la experiencia (individual/grupo)
2.- Analizar las características del grupo. Definir tareas y aprendizajes que se deben adquirir.
3.- Establecer acuerdo entre la entidad social y la institución
4.- Conseguir que el grupo asuma como propia la actividad
5.- Llevar a cabo y de manera flexible la planificación
6.- Tomar conciencia del impacto de la experiencia (individual/grupo)
Requerimiento para su empleo

Requiere que el educador sea mucho más que un trasmisor de información, incidiendo activamente en el aprendizaje de contenidos intelectuales, afectivos y de comportamiento. Del mismo modo, debe ser capaz de desarrollar en el estudiante competencias aplicables a diversos ámbitos vitales, de incentivar el pensamiento crítico y la responsabilidad cívica, transmitir valores y virtudes que fomenten el desarrollo personal y la ciudadanía, y finalmente, contribuir a mejorar el entorno social, así como las instituciones implicadas en el proyecto
Conocimientos que genera
Competencias básicas: activa el ejercicio de todas las competencias del currículo, con énfasis en la competencia social y ciudadana y en la iniciativa y autonomía personal
Valores y actitudes prosociales: estimula el esfuerzo, la responsabilidad y el compromiso solidario
Habilidades para la vida: Fortalece las destrezas psicosociales y la capacidad de participar en la vida social de manera positiva
Por qué aplicar la metodología de aprendizaje servicio
2. Potencia el intercambio horizontal de conocimientos.
3. Refuerza el sentido de pertenencia.
4. Refuerza la coherencia educativa.
5. Da respuesta a necesidades reales.
6. Crea redes y mejora la cohesión social.
7. Incrementa el capital social de la población.
8. Estimula la corresponsabilidad de los agentes educativos y sociales
Ejemplos
Se presenta a continuación un documento que nos presenta María del Mar Vélez Muñoz de Bustillo alumna de la Universidad de Cádiz en el 2004.
Se adjunta otro ejemplo de la aplicación de aprendizaje servicio esta en una escuela.
Consultado en: https://www.youtube.com/watch?v=i32FpFDdPP0



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